第三部 后记
寞叶篇后记：
是否有这样的教师
最初的灵感是“有一个人会隐身，但他确实存在”，就像本来接水的热水壶放得好好的，怎么不见了？
于是就有“索漠”这个角色。
本来叶嘉诚我想把他当成生物科研专家，但我不了解研究，于是他就是一位生物老师。想来我本来想体现多个主题，但最后都不太完美。先来说说写的时候，也确实是我在现在的学习生活中最重要的——是否有一位耐心的老师。
自从上高中之后，老师基本不管作业，学生们处于“放养式”，真管学生又十分痛苦。会不会有老师因为很厉害，而不屑于去教对他们来说，像1+1一样简单的题？就算愿意去教，有多少人能一遍又一遍等待学生的反应迟钝？就算可以，一个班有这么多学生，怎么可能每一个人都顾上。
塑造叶老师，都得在太理想化的前提下——比如他只教一个班，那个班的学生基本都听话（只有一个坏的）。
况且，学生成长，最终也是自己的课——
找到目标很重要，这就像是有一个避风港，无论你遇到多大的风雨，都有对你而言唯一安全的地方，而不是在没有能力磨炼自己的时候，被风雨打垮。
希望老师一句鼓励也好，留心更好，有一种弱小的人——他们不想沉沦下去，不想陷于绝望的泥沼之中，但他自己已经很无能为力！而老师往往是一个目标，没有抛下绳子，凭什么认为他们不会拉？
回看这篇我上学期开始写的故事，才发现改变不了的事（抑或不敢跟老师说），终究改变不了。——当然了有点自私式写后记，哈哈。只是“是否有这样的教师”，太能表现创作背景的处境。最重要的，是自己强大起来。
文中的林小布不知大家在意到没，算是一个理想化的比较胆小内向的学生。是因为家庭忧况，不过我暂时没展开（比如林苍，那位被小漠劫持的，是她哥哥？）。
另，关于文中出现的魔法，以及灵魂，都是为了符合索漠的身份想出来的。最后小漠这么轻易起死回生，这一点没把握好，我可不希望大家轻视死亡，认为“反正死了能复活”。请尊重生命。但最后的结局想一个好点的，好像就只能这样——小漠和叶老师一直待在一块。
突然想起莫尔这个人也是一个主题。（番外2再说吧）
夏绿和箫诠完全是半路杀出来的，开始没打算写，现在也不想想下去，留白一下怎么样？
很融洽和谐甚至感到幸福的师生关系太难得了，如果各位遇到过，就好好铭记并在心中默默地感激吧。
沂米冰逸
2020年5月23日
是否有这样的教师
最初的灵感是“有一个人会隐身，但他确实存在”，就像本来接水的热水壶放得好好的，怎么不见了？
于是就有“索漠”这个角色。
本来叶嘉诚我想把他当成生物科研专家，但我不了解研究，于是他就是一位生物老师。想来我本来想体现多个主题，但最后都不太完美。先来说说写的时候，也确实是我在现在的学习生活中最重要的——是否有一位耐心的老师。
自从上高中之后，老师基本不管作业，学生们处于“放养式”，真管学生又十分痛苦。会不会有老师因为很厉害，而不屑于去教对他们来说，像1+1一样简单的题？就算愿意去教，有多少人能一遍又一遍等待学生的反应迟钝？就算可以，一个班有这么多学生，怎么可能每一个人都顾上。
塑造叶老师，都得在太理想化的前提下——比如他只教一个班，那个班的学生基本都听话（只有一个坏的）。
况且，学生成长，最终也是自己的课——
找到目标很重要，这就像是有一个避风港，无论你遇到多大的风雨，都有对你而言唯一安全的地方，而不是在没有能力磨炼自己的时候，被风雨打垮。
希望老师一句鼓励也好，留心更好，有一种弱小的人——他们不想沉沦下去，不想陷于绝望的泥沼之中，但他自己已经很无能为力！而老师往往是一个目标，没有抛下绳子，凭什么认为他们不会拉？
回看这篇我上学期开始写的故事，才发现改变不了的事（抑或不敢跟老师说），终究改变不了。——当然了有点自私式写后记，哈哈。只是“是否有这样的教师”，太能表现创作背景的处境。最重要的，是自己强大起来。
文中的林小布不知大家在意到没，算是一个理想化的比较胆小内向的学生。是因为家庭忧况，不过我暂时没展开（比如林苍，那位被小漠劫持的，是她哥哥？）。
另，关于文中出现的魔法，以及灵魂，都是为了符合索漠的身份想出来的。最后小漠这么轻易起死回生，这一点没把握好，我可不希望大家轻视死亡，认为“反正死了能复活”。请尊重生命。但最后的结局想一个好点的，好像就只能这样——小漠和叶老师一直待在一块。
突然想起莫尔这个人也是一个主题。（番外2再说吧）
夏绿和箫诠完全是半路杀出来的，开始没打算写，现在也不想想下去，留白一下怎么样？
很融洽和谐甚至感到幸福的师生关系太难得了，如果各位遇到过，就好好铭记并在心中默默地感激吧。
沂米冰逸
2020年5月23日