第606章 人字
《达芬奇密码》是张重二月底的时候抽到的。
之前虽然没有急着出版，不过张重很快就把书写了出来。
而且这本书他看过原版，所以就留着自己翻译了。
原本他还不急，想着慢慢翻译，一天翻译个几千字就行，不过出了霍桑这事，他就加快了速度。
好在他看过原著，对照着华夏语版，翻译起来并不太费工夫。
书名出来之后，很多网友觉得是《清明上河图密码》的姊妹篇，或者是跟它类似的小说。
确实有些地方类似，但是两本书却根本谈不上是姊妹篇。
《达芬奇密码》真正的姊妹篇应该是《天使与魔鬼》，丹·布朗另外一本知名小说。
丹·布朗的作品往往包含了很多元素，同一本书里面可能会出现像谋杀、恐怖悬疑、追捕、侦探、言情等通俗小说元素。
这本《达芬奇密码》被一些人戏称为文化知识小说，因为小说里面借用了大量的文化知识，其中涉及到了《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《岩间圣母》、《维特鲁威人》、斐波那契数列、五步抑扬格、圣杯故事、当代高科技和现代信息技术等。
这本书的巧妙之处就在于能够将密码学、数学、宗教、海洋学、地质学等等方面的知识信息在不留斧凿痕迹下，以雅俗共赏的方式揉合在一起，方便不同人群阅读。
书中有很多颠覆性的东西，一些读者看过之后甚至会认为书里面写的就是真的。
当然，是不是真的，谁也说不准。
这原本就不是一篇学究文章，而且即便是学究文章，也未必就一定是真的。
书中还出现了很多反转，死者索尼埃是女主角奈芙警官的祖父，ps不是princesssophy简写而是秘密组织的暗标，索尼埃是郇山隐修会的最高首领，雷米是卧底……
当然，最让人想不到的是，在尾声的时候，大家才知道原来一直提供援助的提彬是大反派导师。
很多人觉得提彬是导师这个反转有些突兀，也有些不合理，但是结尾也自圆其说了。
……
张重很快就把两种语言的《达芬奇密码》交给了陈青。
华夏语版的校对工作公司的编辑部在做，而英语版的校对则是交给了翻译小组。
应该用不了多长时间，这本书就能跟大家见面了。
不过，现在似乎也不用这么急，因为霍桑的新书已经推迟了半个月，他们也多出半个月的时间准备。
对于网友们说张重这次的新书是在针对霍桑，公司这边很快就发表了声明。
“我们完全没有要针对霍桑先生的意思，事实上我们也非常惊叹这种十分巧妙的缘分。当然，如果霍桑先生觉得跟pz的新书同期发布有什么为难之处的话，完全可以言明，我们可以考虑修改时间。”
网友们看到这篇声明之后，纷纷直呼张重公司的公关部实在是太贱了。
都说打人不打脸，这声明一发不就是举着巴掌往霍桑的脸上呼么？
难道真让人霍桑回复说他不想跟pz同期发书，因为害怕销量受到影响？
其实这篇声明张重也是后来知道的。
声明是公司公关部自己发的，而且据说是李卓亲自写的。
张重感觉这贱嗖嗖的行文风格还真挺像李卓的，这家伙向来善于帮人揭开伤疤，顺便还撒一把盐。
以前上学的时候，他们两个也吵过架，不过总是以张重完败结束战斗。
……
张重站在一张长桌边，周围围了一群小朋友——当然，也不完全都是小朋友，还有一个看着比较扎眼的大朋友。
孟母小筑的书法班，张重偶尔过来给学生们讲讲课。
画室一般招生对象都是少儿，不过书法班却有一个大学生，一个三十多岁的大男人。
张重刚才来上课的时候，起初还以为这人是某个学生的家长，又或者是画室新招来的老师，就是没想到他竟然是个学生。
这让张重有些惊讶。
学书法的当然不止有小孩子，但是一般成年人学书法不会到这种地方来。别的不说，在这里学习，首先要过的一关就是要克服跟一群孩子们一起听课的羞耻感。
而且教学对象是学生，张重也不可能讲太深入的东西，他未必能学到自己想要学的东西。
比如这节课，张重就准备给孩子们简单地讲一下一个字。
张重在纸上写了一个大大的“人”字。
“同学们，你们知道这是什么字么？”
“老师，是人字。”
大多学生都认识这个字，不过也有那些不认字的就过来学习书法了。
当然，不认识字，不代表不能练习书法，而且张重教得简单一些，学生们甚至还能顺便识字。
“对，是人字。当时你们知道以前的‘人’字怎么写的么？”
学生们摇了摇头。
张重又在原先的那个“人”旁边又写了一个“人”，不过是甲骨文中的“人”。
他写完，就有学生举手。
“老师，这像站人旁。”
“不，我觉得像是入字。”
“老师，这就是人字以前的写法么？”
张重笑着点头道，“这就是很久以前的一种写法，你们说得都对，它有些像站人旁，也有些像现在咱们写的入字。当然，除了像站人旁和入字之外，它还像什么？”
学生们相互看了看，有个学生举手说道，“老师，它像一个弯腰的人，你看，这是他的腿，这是他的上身，还有这是他的胳膊。”
“这位同学说得很有道理，大家看，这个字像不像一个弯腰抱手的人？”一边说着，张重一边摆了一个作揖的姿势，“就像是这样。”
学生们拍手说道，“好像啊。”
“人这个字是一个象形字，它表示人应该懂得谦逊，人之所以懂得谦逊，是因为内心会思考……”
张重没有指望学生能记住人字的起源，不过学生不一定能记住，不代表他就不用说。他相信，自己现在说的每一句话都会留在学生们的脑海中，终有一天会产生作用。
之前虽然没有急着出版，不过张重很快就把书写了出来。
而且这本书他看过原版，所以就留着自己翻译了。
原本他还不急，想着慢慢翻译，一天翻译个几千字就行，不过出了霍桑这事，他就加快了速度。
好在他看过原著，对照着华夏语版，翻译起来并不太费工夫。
书名出来之后，很多网友觉得是《清明上河图密码》的姊妹篇，或者是跟它类似的小说。
确实有些地方类似，但是两本书却根本谈不上是姊妹篇。
《达芬奇密码》真正的姊妹篇应该是《天使与魔鬼》，丹·布朗另外一本知名小说。
丹·布朗的作品往往包含了很多元素，同一本书里面可能会出现像谋杀、恐怖悬疑、追捕、侦探、言情等通俗小说元素。
这本《达芬奇密码》被一些人戏称为文化知识小说，因为小说里面借用了大量的文化知识，其中涉及到了《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《岩间圣母》、《维特鲁威人》、斐波那契数列、五步抑扬格、圣杯故事、当代高科技和现代信息技术等。
这本书的巧妙之处就在于能够将密码学、数学、宗教、海洋学、地质学等等方面的知识信息在不留斧凿痕迹下，以雅俗共赏的方式揉合在一起，方便不同人群阅读。
书中有很多颠覆性的东西，一些读者看过之后甚至会认为书里面写的就是真的。
当然，是不是真的，谁也说不准。
这原本就不是一篇学究文章，而且即便是学究文章，也未必就一定是真的。
书中还出现了很多反转，死者索尼埃是女主角奈芙警官的祖父，ps不是princesssophy简写而是秘密组织的暗标，索尼埃是郇山隐修会的最高首领，雷米是卧底……
当然，最让人想不到的是，在尾声的时候，大家才知道原来一直提供援助的提彬是大反派导师。
很多人觉得提彬是导师这个反转有些突兀，也有些不合理，但是结尾也自圆其说了。
……
张重很快就把两种语言的《达芬奇密码》交给了陈青。
华夏语版的校对工作公司的编辑部在做，而英语版的校对则是交给了翻译小组。
应该用不了多长时间，这本书就能跟大家见面了。
不过，现在似乎也不用这么急，因为霍桑的新书已经推迟了半个月，他们也多出半个月的时间准备。
对于网友们说张重这次的新书是在针对霍桑，公司这边很快就发表了声明。
“我们完全没有要针对霍桑先生的意思，事实上我们也非常惊叹这种十分巧妙的缘分。当然，如果霍桑先生觉得跟pz的新书同期发布有什么为难之处的话，完全可以言明，我们可以考虑修改时间。”
网友们看到这篇声明之后，纷纷直呼张重公司的公关部实在是太贱了。
都说打人不打脸，这声明一发不就是举着巴掌往霍桑的脸上呼么？
难道真让人霍桑回复说他不想跟pz同期发书，因为害怕销量受到影响？
其实这篇声明张重也是后来知道的。
声明是公司公关部自己发的，而且据说是李卓亲自写的。
张重感觉这贱嗖嗖的行文风格还真挺像李卓的，这家伙向来善于帮人揭开伤疤，顺便还撒一把盐。
以前上学的时候，他们两个也吵过架，不过总是以张重完败结束战斗。
……
张重站在一张长桌边，周围围了一群小朋友——当然，也不完全都是小朋友，还有一个看着比较扎眼的大朋友。
孟母小筑的书法班，张重偶尔过来给学生们讲讲课。
画室一般招生对象都是少儿，不过书法班却有一个大学生，一个三十多岁的大男人。
张重刚才来上课的时候，起初还以为这人是某个学生的家长，又或者是画室新招来的老师，就是没想到他竟然是个学生。
这让张重有些惊讶。
学书法的当然不止有小孩子，但是一般成年人学书法不会到这种地方来。别的不说，在这里学习，首先要过的一关就是要克服跟一群孩子们一起听课的羞耻感。
而且教学对象是学生，张重也不可能讲太深入的东西，他未必能学到自己想要学的东西。
比如这节课，张重就准备给孩子们简单地讲一下一个字。
张重在纸上写了一个大大的“人”字。
“同学们，你们知道这是什么字么？”
“老师，是人字。”
大多学生都认识这个字，不过也有那些不认字的就过来学习书法了。
当然，不认识字，不代表不能练习书法，而且张重教得简单一些，学生们甚至还能顺便识字。
“对，是人字。当时你们知道以前的‘人’字怎么写的么？”
学生们摇了摇头。
张重又在原先的那个“人”旁边又写了一个“人”，不过是甲骨文中的“人”。
他写完，就有学生举手。
“老师，这像站人旁。”
“不，我觉得像是入字。”
“老师，这就是人字以前的写法么？”
张重笑着点头道，“这就是很久以前的一种写法，你们说得都对，它有些像站人旁，也有些像现在咱们写的入字。当然，除了像站人旁和入字之外，它还像什么？”
学生们相互看了看，有个学生举手说道，“老师，它像一个弯腰的人，你看，这是他的腿，这是他的上身，还有这是他的胳膊。”
“这位同学说得很有道理，大家看，这个字像不像一个弯腰抱手的人？”一边说着，张重一边摆了一个作揖的姿势，“就像是这样。”
学生们拍手说道，“好像啊。”
“人这个字是一个象形字，它表示人应该懂得谦逊，人之所以懂得谦逊，是因为内心会思考……”
张重没有指望学生能记住人字的起源，不过学生不一定能记住，不代表他就不用说。他相信，自己现在说的每一句话都会留在学生们的脑海中，终有一天会产生作用。